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Mostrando entradas de marzo, 2017

¿Deben los sistemas escolares privilegiar ciertas culturas sobre otras? - Organizador gráfico

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Referencias: Jacob, J., Liu, L. & Lee, C. (2014). Policy Debates and Indigenous Education: The Trialectic of Language, Culture, and Identity . Springer Science+Business Media Dordrecht: Pittsburgh. Mosterín, J. (2009). La cultura humana . Barcelona: Espasa. Olivé, L. (1999). Multiculturalismo y pluralismo . México: Paidós RAE. (2017). Privilegio. Recuperado el 04 de abril de 2017 de http://dle.rae.es/?id=UDYJMka Ruiz Román, C. (2003). Educación intercultural: Una visión crítica de la cultura . Barcelona: Octaedro. Sleeter, C. (2005). Un-standarized Curriculum: Multicultural Teaching in a Standards-based Classroom. New York: Teachers College Press.

¿Deben los sistemas escolares contribuir a la igualdad de género? - Reflexión

         Primeramente, considero esencial que antes de responder esta pregunta debo hacer una aclaración entre los términos  igualdad  y  equidad  respecto al género. Ya que dentro de esta reflexión ambos serán utilizados con frecuencia y es necesario que exista una definición clara de lo que éstos significan dentro del contexto de este escrito, para así poder entenderlo mejor y evitar cualquier malentendido de conceptos que pueda ocurrir. Es así, que me gustaría empezar explicando que generalmente existen dos nociones erróneas y bastante comunes en torno a la relación entre  igualdad  y  equidad  de género. El primero es que ambos expresan exactamente lo mismo; es decir, que son sinónimos. Y el segundo es que  igualdad  significa que mujeres y hombres son iguales. Por lo que no se debería hablar sobre una diferenciación entre géneros, sino pasar por alto e independizar este aspecto de la identidad humana, y dar...